Календарно-тематическое планирование уроков русского языка, 8 класс
(По программе Баландиной Н.Ф., Дегтярёвой К.В., Лебеденко
СО.)
|
№
|
Дата
|
Коррекция
|
Языковая линия
|
Речевая линия
|
Социо-культурная линия
|
|||
|
Чтение
|
Говорение
|
Слушание
|
Письмо
|
|||||
|
1
|
|
|
Общие
сведения о языке. Язык как развивающееся
явление. (Загальні
відомості про мову. Мова, як явище, що розвивається)
|
Чтение вслух
|
|
Слушание
|
Письмо
|
Язык
|
|
2
3
|
|
|
Синтаксис
Словосочетание.
Главное и зависимое слово в словосочетании.
Структура и виды словосочетаний по
типу подчинительной святи
(Словосполучення. Головне і залежне слово.
Структура і види словосполучень за типом підрядного зв’язку)
|
Чтение молча
|
Говорение
|
|
Письмо
|
Язык
|
|
4
|
|
|
Словосочетания,
различающиеся формой
зависимого слова в русском и
украинском языках.
(Словосполучення, що відрізняється формою залежного
слова в російській і українській мові)
|
|
Говорение
|
|
Письмо
|
Язык
|
|
5
|
|
|
Предложение. Основные признаки предложения. (Речення. Основні ознаки речення)
|
Чтение молча
|
|
|
|
Я,мои друзья, семья
|
|
6
|
|
|
Типы предложений по цели высказывания. (Типи речень за метою висловлювання)
|
Выразитель-ное чтение
|
Диалог
|
|
Письмо
|
|
|
7
8
|
|
|
Актуальное членение предложений. Логическое ударение.
Порядок слов в предложении.
(Актуальне членування речень. Логічний наголос. Порядок
слів у реченні)
|
Чтение молча
|
|
Аудирование
|
Списывание
|
|
|
9
10
|
|
|
Простое и
сложное предложение. Текстообразующая роль простых предложений. Знаки
препинания.
(Просте і складне речення. Роль
простих речень у тексті. Розділові знаки у реченні)
|
|
Составление диалога
|
Составление
|
|
|
|
11
|
|
|
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Словосочетание и
предложение»
(Узагальнення і систематизація знань з теми «Словосполучення і речення»)
|
Контроль чтения молча
|
|
Аудирование
|
Составление высказываний
|
|
|
12
|
|
|
Двусоставные
предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные
члены предложения. Способы выражения подлежащего.
(Підмет і присудок як головні члени речення. Способи вираження підмета)
|
Чтение молча
|
Говорение
|
|
|
Школа
|
|
13
|
|
|
Простое
глагольное сказуемое.
(Простий дієслівний присудок)
|
|
|
|
Составление рассказа
|
|
|
14
15
|
|
|
Составные
(именные и глагольные) сказуемые.
(Складні
іменні і дієслівні присудки)
|
Чтение молча
|
Диалог
|
|
Описание
картины
|
Школа
|
|
16
|
|
|
Тире между
подлежащим и сказуемым. Связка. Интонация в простых предложениях с пропуском связки.
(Тире між
підметом і присудком. Інтонація в простому реченні з пропуском зв’язки)
|
Выразитель-ное чтение
|
|
Аудирование
|
|
|
|
17
|
|
|
Контрольная работа №1
Словосочетание и предложение
Главные члены предложения
(Словосполучення і речення. Головні члени речення)
|
|
|
|
Письмо
|
|
|
18
|
|
|
Второстепенные
члены предложения
(Другорядні члени речення)
|
Чтение молча
|
|
Устное высказывание
|
|
Человек
|
|
19
|
|
|
Дополнение (прямое и косвенное)
(Додаток (прямий і непрямий)
|
Чтение молча
|
|
Слушание
|
Описание
|
|
|
20
|
|
|
Определение
(согласованное и несогласованное)
(Означення (узгоджене і неузгоджене)
|
Выразительное чтение
|
Определение основной мысли
|
|
Письмо
|
|
|
21
|
|
|
Приложение
как особый вид определения. Дефис при приложении.
(Прикладне як
особливий вид означення. Дефіс при прикладці)
|
Чтение вслух
|
|
Слушание
|
|
|
|
22
|
|
|
Обстоятельство
и его виды по значению
(Обставина і
її види за значенням)
|
Чтение молча
|
Диалог
|
|
Письмо
|
|
|
23
|
|
|
Односоставные предложения.
Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные)
(Односкладові
речення. Види односкладових речень з головним членом присудком)
|
|
Составление диалога
|
|
Письмо
|
|
|
24
|
|
|
Неопределенно-личные
предложения
|
Чтение вслух
|
|
Аудирование
|
|
|
|
25
|
|
|
Обобщенно-личные предложения
(Узагальнено-особові речення)
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
Безличные предложения
(Безособові речення)
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
Предложение
с главным членом подлежащим
(Речення з
головним членом підметом)
|
Чтение
|
Говорение
|
|
Письмо
|
Наука
|
|
28
|
|
|
Полные и неполные предложения. Интонация неполных предложений.
(Повні і неповні речення.
Інтонація неповних речень)
|
Чтение вслух
|
Пересказы-вание
|
|
Письмо
|
|
|
29
|
|
|
Тире в
неполном предложении.
(Тире в неповних реченнях)
|
Чтение молча
|
|
Слушание
|
|
|
|
30
|
|
|
Зрительно-слуховой
диктант. Контрольное аудирование.
(Контрольний
зорово-слуховий диктант. Котроль аудіювання)
|
|
|
Аудирование
|
Письмо
|
|
|
31
|
|
|
Тематическая
контрольная работа. №2 Двусоставные, односоставные предложения
(Двоскладові,
односкладові речення)
|
|
|
|
Письмо
|
|
|
32
|
|
|
Анализ
тематической контрольной работы. Обобщение
изученного по теме.
(Аналіз контрольної роботи.
Узагальнення вивченого з теми)
|
|
Говорение
|
|
Письмо
|
Отдых
|
|
33
34
|
|
|
Предложения
с однородными членами. Однородные члены предложения
(с союзной, бессоюзной и смешанной
связью).
(Речення з однорідними членами. Однорідні члени речення (з сполучниковим,
безсполучниковим і змішаним зв’язком)
|
Чтение молча
|
|
Слухание
|
Письмо
|
|
|
35
|
|
|
Интонация предложений с однородными членами.
(Інтонація речень з однорідними членами)
|
Выразительное чтение
|
|
|
Составление портретного описания
|
|
|
36
37
|
|
|
Средства
связи между однородными членами предложения
(Засоби зв’язку між однорідними членами)
|
Выразительное чтение
|
Определение основной мысли
|
Слушание
|
|
|
|
38
39
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с
однородными членами
(Розділові знаки у реченнях з однорідними членами)
|
Чтение молча
|
|
|
Письмо
|
Наука
|
|
40
|
|
|
Однородные и
неоднородные определения.
(Однорідні і неоднорідні означення)
|
|
Говорение
|
Слушание
|
|
|
|
41
42
|
|
|
  Обобщающие слова в предложениях
с однородными членами.
(Узагальнюючі слова у реченнях з
однорідними членами)
|
Чтение вслух
|
|
|
Письмо
|
|
|
43
|
|
|
Обобщение
изученного по теме «Предложения
с однородными членами»
(Узагальнення
вивченого з теми «Речення з однорідними членами»)
|
Чтение
|
|
Слушание
|
Письмо
|
Жизнь общества
|
|
44
|
|
|
Контрольная
работа. Слуховой диктант.
(Контрольна
робота. Слуховий диктант)
|
|
|
Слушание
|
Письмо
|
|
|
45
|
|
|
Предложения
с обращениями. Знаки препинания
при обращении.
(Речення зі звертанням. Розділові знаки при звертанні)
|
Чтение вслух
|
|
|
Письмо
|
|
|
46
|
|
|
Обращения
нераспространенные и распространенные.
(Звертання
поширені і непоширені)
|
Чтение вслух
|
|
|
Письмо
|
|
|
47
|
|
|
Вводные слова и словосочетания. Знаки препинания при них.
(Вставні
слова. Розділові знаки при них)
|
|
Говорение
|
|
Письмо
|
Культура
|
|
48
|
|
|
Вводные
предложения. Знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами (словосочетаниями и предложениями).
(Вставні речення. Інтонація, розділові знаки)
|
Чтение вслух
|
Говорение
|
|
Письмо
|
|
|
49
|
|
|
Подготовка к
написанию сочинения на морально-этическую тему.
(Підготовка до написання твору на
морально-етичну тему)
|
|
Говорение
|
Слушание
|
Письмо
|
|
|
50
|
|
|
Контрольное сочинение-рссуждение
на морально-етическую тему.
(Контрольний твір-роздум на
морально-етичну тему)
|
|
|
|
Письмо
|
|
|
51
|
|
|
Обобщение изученого по теме
«Простое осложненное предложение»
(Узагальнення з теми «Просте
ускладнене речення)
|
Контроль чтения
молча
(тест)
|
|
|
|
|
|
52
|
|
|
Контрольная тестовая
работа №3. Простое осложненное предложение.
(Контрольні робота №3. Просте ускладнене речення)
|
|
|
|
Письмо
|
|
|
53
|
|
|
Предложения с обособленными членами. Интонация предложений с обособленными членами.
(Речення з відокремленими членами. Інтонація у таких
реченнях)
|
Чтение вслух
|
|
|
Письмо
|
|
|
54
|
|
|
Обособленное
согласованное определение.
(Відокремлене
узгоджене означення)
|
Чтение вслух
|
Устное изложение
|
|
|
Природа
|
|
55
|
|
|
Обособленные
приложения
(Відокремлена прикладка)
|
|
|
Слушание
|
Письмо
|
|
|
56
|
|
|
Обособленные несогласованные определения.
(Відокремлена неузгоджена
прикладка)
|
Чтение
|
Устное изложение
|
|
|
|
|
57
|
|
|
Синонимия
предложений с
обособленными определениями и сложноподчиненных предложений с придаточными определениями.
(Синонімія речень з відокремленим
означенням і складнопідрядних з підрядним означенням)
|
Чтение молча
|
|
|
Письмо
|
|
|
58
|
|
|
Правильное построение предложений с причастными оборотами.
(Правильна
побудова речень з дієприкметниковим зворотом)
|
|
Говорение
|
Слушание
|
|
|
|
59
60
|
|
|
Обособленное
обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
(Відокремлена обставина, виражена зворотом)
|
Чтение вслух
|
Диалог
|
|
Письмо
|
|
|
61
62
|
|
|
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с
предлогами
(Відокремлена обставина, виражена іменником з
прийменником)
|
Чтение молча
|
Говорение
|
|
|
Природа
|
|
63
|
|
|
Уточняющие
члены предложения
(Уточнюючі члени речення)
|
|
Диалог
|
|
Письмо
|
Дати
|
|
64
|
|
|
Обособленные дополнения. (Відокремлені додатки)
|
Чтение
|
|
|
Письмо
|
|
|
65
|
|
|
Обобщение и систематизация
изученного по теме «Предложение с обособленными членами»
(Узагальнення і систематизація вивченого з теми)
|
|
Говорение
|
Слушание
|
Письмо
|
Дати
|
|
66
|
|
|
Тематическая контрольная работа №4 «Обособленные
члены предложения»
Тематична
контрольна робота №4 «Відокремлені члени речення)
|
|
|
|
Письмо
|
|
|
67
|
|
|
Контроль
аудирования
(Контроль аудіювання)
|
|
Аудирование
|
|
|
|
|
68
|
|
|
Повторение
изученного в 8 классе
(Повторення вивченого у 8 класі
|
Чтение
|
Говорение
|
|
|
|
|
69-70
|
|
|
Резервные
Резерв
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка, 9 класс
(По программе Баландиной Н.Ф., Дегтярёвой К.В., Лебеденко СО.)
|
№
|
Дата
|
Коррекция
|
Языковая линия
|
Речевая линия
|
Социокультурная линия
|
|||
|
Чтение
|
Говорение
|
Слушание
|
Письмо
|
|||||
|
1
|
|
|
Общие сведения о языке
(Загальні відомості про мову)
|
Чтение вслух
|
|
|
Перевод
|
Язык. Искусство перевода
|
|
2
|
|
|
Прямая и косвенная
речь как способы передачи чужой речи
(Пряма
і непряма мова як засоби передачі чужого мовлення.)
|
|
|
Определение темы, основной мысли
|
|
|
|
3
|
|
|
Знаки препинания в
предложениях с прямой речью.
(Розділові
знаки у реченнях з прямою мовою)
|
|
Редактирование текста
|
|
|
|
|
4
|
|
|
Косвенная речь. Знаки
препинания в предложениях с прямой речью.
(Непряма мова. Розділові знаки у реченнях з непрямою
мовою.)
|
Чтение молча
|
|
|
Письмо
|
|
|
5
|
|
|
Цитаты как способ
передачи чужой речи. Знаки препинания при цитатах.
(Цитата як спосіб передачі чужого мовлення.
Розділові знаки при цитатах.)
|
|
Разыгрывание диалога
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Диалог. Знаки
препинания при диалоге.
(Діалог. Розділові знаки при діалозі.)
|
|
Пересказыва-ние текста по плану
|
Составление плана
|
|
|
|
7
|
|
|
Сложное предложение:
строение, виды, средства святи, интонация, знаки препинания.
(Складне речення: будова, види, засоби зв’язку,
інтонація, розділові знаки.)
|
Выразитель-ное
чтение
|
Составления
высказывания
|
|
|
Я, моя семья, друзья
|
|
8-9
|
|
|
Сложносочинённые
предложения: средства связи, отношения между частями, знаки препинания.
(Складносурядне речення: засоби зв’язку, відношення
між частинами, розділові знаки.)
|
Чтение
|
Составление описания
|
|
|
|
|
10
|
|
|
Сложносочинённые
предложения с соединительными союзами.
(Складносурядне речення з єднальними сполучниками.)
|
Чтение
|
Составление вопросов
|
|
Составление
изложения
|
|
|
11
12
|
|
|
Сложносочинённые
предложения с разделительными союзами.
(Складносурядне речення з розділовими сполучниками.)
|
Слушан ие
|
Определение основной мысли
|
|
|
|
|
13 14
|
|
|
Сложносочинённые
предложение с противительным и союзами.
(Складносурядне речення з протиставними
сполучниками.)
|
Чтение текста
|
Составление
рассуждения
|
|
|
|
|
15
|
|
|
Сложносочинённые
предложения: отношения между частями, употребление в речи, знаки препинания.
(Складносурядні речення: відношення між частинами,
використання у мовленні, розділові знаки.)
|
Чтение
|
Составление
высказивания
|
|
Составление
вопросов к тексту
|
|
|
16
|
|
|
Контрольный слуховой
диктант.
(Контрольний слуховий диктант.)
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
Повторение изученного
материала.
(Повторення вивченого матеріалу.)
|
Чтение
|
Определение темы и подтемы
|
|
|
|
|
18
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения: главная и придаточная часть; союзы, союзы и указательные слова,
интонация, знаки препинания.
(Складнопідрядні речення: головна і підрядна
частина, сполучники, сполучникові і вказівні слова, інтонація, розділові
знаки.)
|
|
Пересказыва-ние текста
|
|
|
Школа
|
|
19 20
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения: основные виды, знаки препинания, интонация.
(Складнопідрядні речення: основні види, розділові
знаки, інтонація.)
|
|
|
|
Составления
высказывания
|
|
|
21
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными.
(Складнопідрядні речення з підрядними означеннями.)
|
|
Составление
высказывания по картине
|
|
Составление
тезисов
|
|
|
22
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными.
(Складнопідрядні речення з підрядними
з’ясувальними.)
|
Чтение текста
|
|
|
|
Человек
|
|
23
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными места и времени.
(Складнопідрядні речення з підрядними місця і часу.)
|
Чтение текста
|
|
|
Описание
картины
|
|
|
24
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными сравнительными и образа действия.
(Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними і
способу дії.)
|
|
Определение
выразительных средств
|
|
|
|
|
25
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными сравнительными и образа действия.
(Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними
і способу дії.)
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
Контрольный зрительно-слуховой
диктант.
(Контрольний зорово-слуховий диктант.)
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины и следствия.
(Складнопідрядні речення з підрядними причини і
наслідковими.)
|
Чтение текста
|
|
|
Перевод
|
Отдых
|
|
28
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины и следствия.
(Складнопідрядні речення з підрядними причини і
наслідковими.)
|
Чтение текста
|
Определение основной мысли
|
|
|
|
|
29
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными уступительными условия и цели.
(Складнопідрядні речення з підрядними допутовими,
умовними, мети.)
|
Чтение текста
|
|
Аудирование текста
|
|
|
|
30
|
|
|
Контрольная работа №2
(тест).
(Контрольна робота №2 (тест)
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
|
Контроль чтения молча.
(Контроль читання мовчки.)
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
|
Контроль аудирования.
(Котроль аудіювання.)
|
|
|
|
|
|
|
33 34
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными.
(Складнопідрядні речення з кількома підрядними.)
|
|
|
Прослушивание текста
|
|
|
|
35
|
|
|
Перевод текста на
русский язык.
(Переклад тексту на російську мову.)
|
|
|
|
|
|
|
36
|
|
|
Бессоюзные сложные предложения:
отношения между частями, интонация, знаки препинания.
(Безсполучникові складні речення: відношення між частинами, інтонація,
розділові знаки.)
|
Выразит
ельное
чтение
|
|
|
Составле ние
вопросов к тексту
|
Спорт
|
|
37
|
|
|
Бессоюзное сложное
предложение с отношением одновременности, следования: интонация, знаки
препинания.
(Безсполучникові складні речення із значенням
одночасності, послідовності; інтонація, розділові знаки.)
|
Чтение молча
|
|
|
|
|
|
38 39
|
|
|
Бессоюзное сложное
предложение сопоставительными и противительными отношениями между частями.
(Безсполучникові складні речення із значеннями
зіставлення і протиставлення; інтонація, розділові знаки.)
|
Избиратель-ное
чтение
|
|
|
|
|
|
40
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение (повторение).
(Безсполучникові складні речення (повторення)
|
|
|
Аудирование
определение темы и основной мысли текста
|
|
|
|
41
|
|
|
Бессоюзное сложное
предложение со смысловыми отношениями сравнениями, времени условия.
(Безсполучникові складні речення зі значенням
порівняння, часу, умови; інтонація, розділові знаки.)
|
|
|
|
Составление
заметки
в
стенгазету
|
Наука
|
|
42
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение с изъяснительными, причинными отношениями: интонация знаки препинания.
(Безсполучникові складні речення зі значенням
пояснення означальними, причиновим; інтонація, розділові знаки.)
|
Чтение молча
|
|
|
Письмо
|
|
|
43 44
|
|
|
Бессоюзное сложное
предложение: смысловые отношения между частями интонация знаки препинания,
употребление в речи.
(Безсполучникові складні речення: смислові
відношення між частинами, інтонація, розділові знаки, використання у
мовленні.)
|
|
Определение
Изобразительно-вырази-тельных средств
|
|
|
|
|
45
|
|
|
Бессоюзное сложное
предложение (обобщение знаний).
(Безсполучникові складні речення (узагальнення
знань)
|
Чтение вслух
|
|
|
Составление
высказываний
|
|
|
46
|
|
|
Контрольная работа №3
(тест).
(Контрольна робота №3 (тест)
|
|
|
|
|
|
|
47
|
|
|
Анализ контрольной работы.
Аналіз контрольної роботи.
|
|
|
|
Редактирование текста
|
Культура
|
|
48
|
|
|
Сложные предложения с
разными видами связи: строение, средства связи, знаки препинания.
(Складні речення з різними видами зв’язку: будова,
засоби зв’язку, розділові знаки.)
|
|
|
|
Определение в тексте
вступления,
основной части,
заключения
|
|
|
49
|
|
|
Сложное предложение с
сочинительной и подчинительной связью: средства связи, знаки препинания.
(Складні речення із сурядним і підрядним зв’язком:
засоби зв’язку, розділові знаки.)
|
Чтение текста
|
|
|
|
|
|
50
|
|
|
Сложные предложения с
сочинительной бессоюзной связью: средства связи, знаки препинания.
(Складні речення із сурядним і безсполучниковим
зв’язком: засоби зв’язку, розділові знаки.)
|
|
|
|
|
|
|
51
52
|
|
|
Сложные предложения с
сочинительной, подчинительной бессоюзной связью: средства связи, знаки
препинания.
(Складні речення з сурядним, підрядним,
безсполучниковим зв’язком: засоби зв’язку, розділові знаки.)
|
|
|
Аудирование
|
Описание
картины
|
|
|
53 54
|
|
|
Сложные предложения с
подчинительной и бессоюзной связью: средства связи, знаки препинания.
(Складні речення з підрядним і безсполучниковим
зв’язком: засоби зв’язку, розділові знаки.)
|
|
|
|
|
Жизнь общества
|
|
55
|
|
|
Контрольный зрительно-слуховой
диктант.
(Контрольний зорово-слуховий диктант.)
|
|
|
|
|
|
|
56
|
|
|
Текст. Признаки текста.
(Текст. Ознаки тексту.)
|
|
Составление
высказывания
|
|
|
|
|
57
|
|
|
Компоненты текста:
сложное синтаксическое целое, абзац.
(Компоненти тексту: складне синтаксичне ціле,
абзац.)
|
Чтение текста
|
|
|
|
Природа
|
|
58
|
|
|
Подготовка к контрольному сочинению.
(Підготовка до контрольного твору)
|
|
|
|
|
|
|
59
|
|
|
Работа над контрольным сочинением.
(Робота над контрольним твором.)
|
|
|
|
|
|
|
60
|
|
|
Стили речи. Контроль чтения молча.
(Стилі мовлення. Контроль читання мовчки.)
|
Чтение
|
|
Анализ текста
|
|
|
|
61 62
|
|
|
Типы речи. Контроль аудирования текста.
(Типи мови. Котроль аудіювання тексту.)
|
|
|
|
Описание
картины
|
|
|
63
|
|
|
Средства устной речи.
(Засоби усного мовлення.)
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
|
Контрольный слуховой
диктант.
(Контрольний слуховий диктант.)
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
|
Работа с текстом:
составление вопросов, деление текста на смысловые части.
(Робота з текстом: складання запитань, поділ тексту
на змістові частини.)
|
|
|
|
|
|
|
66
|
|
|
Содержательные
внутритекстовые связи: средства связи: лексические, грамматические,
интонационные.
(Змістові внутрішньо текстові зв’язки: лексичні,
граматичні, інтонаційні.)
|
|
|
|
|
|
|
67
|
|
|
Контрольная работа №4.
(Контрольна робота №4.)
|
|
|
|
|
|
|
68
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Обобщение, повторение изученного.
(Аналіз контрольної роботи. Узагальнення, повторення
вивченого матеріалу.)
|
|
|
|
|
|
|
69 70
|
|
|
Резервные уроки.
(Резервні уроки.)
|
|
|
|
|
|
Немає коментарів:
Дописати коментар